Je m'appelle Olha. Je suis Ukrainienne, maman d'une petite fille et coiffeuse de profession. En 2024, la guerre m'a obligée à quitter mon pays. Je suis arrivée en Belgique avec une seule certitude : il fallait tout recommencer. Je devais apprendre une nouvelle langue, comprendre une nouvelle culture, retrouver un travail... et offrir un avenir à ma fille. Quand je suis arrivée, je ne connaissais qu'un seul mot en français. « Bonjour. » C'était tout. Mon assistante sociale m'a

En FLE, la main devient le prolongement de la parole. Telle celle d'un chef d'orchestre, elle accompagne, rythme et soutient le discours. Le geste sert à mimer, à faire comprendre un mot nouveau, à donner de l'expression, à marquer la prosodie, à guider le regard ou à attirer l'attention sur un point précis. Il permet parfois de rassurer l'apprenant lorsque les mots lui échappent encore ou lorsqu'il hésite à prendre la parole.

"Bună, mă numesc Constantina, am 40 de ani și vin din România, din Constanța." Je m’appelle Constantina. J’ai 40 ans et je viens de Constanța, en Roumanie. Je suis arrivée en Belgique en août 2020 avec beaucoup d’espoir, mais aussi beaucoup de peur. Je ne connaissais pas le français. Je ne savais pas construire des phrases. Je n’osais presque pas parler. Alors, je restais souvent à la maison. Le silence était plus facile que les erreurs. Un jour, en me promenant, j’ai vu une

Quand on cherche une formation en langue, on tombe très vite sur des sigles un peu obscurs : A1, B2, C1, UE3, UE8…Et souvent, une question revient : “Concrètement, ça veut dire quoi ?” Entre les niveaux du CECRL et les unités d’enseignement en promotion sociale, il n’est pas toujours simple de s’y retrouver. Pourtant, ces niveaux servent surtout à une chose : savoir ce qu’une personne est capable de faire dans une langue au quotidien. L’idée de cet article est donc simple : v

Souvent, lorsque j’échange avec des amis ou d’autres professionnels sur mon travail de formateur en FLE ou en alphabétisation, une question revient régulièrement : comment cela se passe-t-il lorsque la langue n’est pas la même ? Comment enseigner quand cette barrière fondamentale semble empêcher la communication ? Je ressens chez la personne cette crainte, celle de se retrouver à ma place, plongée dans un silence absolu où rien ne se passe. Quand je suis devenu formateur de F